5-1 6/2(1+2)--答案到底是9還是1

6/2(1+2)--答案到底是9還是1 ~~ 教育如何會不一樣   邱文嵐校長

不知不覺，百年歲末，到碧潭邁入第四個年頭，給自己和碧潭的團隊打了一個89的分數，算起來已是優等，只差一分就是特優，這一分在於自己給自己、給親師生的時間少了一些，這一分也在於親師生們對於事情的價值判斷和意義，包括親師們的正向思考和堅持，孩子們的應對進退和積極熱誠，還有些許進步的空間。

這陣子，臉書上有一個很知名的「6/2(1+2)」問題，超過340萬人作答，其中190多萬人答9，近150萬人答1，到底答案是九還是一呢？挺有意思地！在網路上也引發了廣泛的討論，不管是支持答案1或支持答案9的人，都四處找理論基礎，用各種方式來證明，而就算沒有去找資料的人，也都會關注一下這個議題，有些難分難解，而各派理論者也已經”有信者恆信支持者”，著著實實看到了某些程度對於「知識」的熱情和知覺，對於自己所堅持的事情，有著自己的辯證，這確是令人覺得欣慰呀！

一步之遙，一念之轉，讓台灣教育不一樣！在四月底，我非常欣賞的「觀光教父」、亞都麗緻飯店總裁嚴長壽先生---推出了一本新書---「教育應該不一樣」，而上星期六（12/03）下午到嘉義大學聆聽了嚴總裁的講座，之後看了這本書部分內容，內心充滿許多悸動。究竟「教育如何會不一樣」？著實發人深省。這本書的序言以「這是教育的『共錯結構』，我們必須共同承擔」開場，可想內容的沉重和深遠，書中提到不是每個人都要當國家棟梁，社會更需要腳踏實地、堅守崗位、熱愛工作的螺絲釘；教育必須是為學生照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡；教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭！同時，說明了教育是一個社會最重要的隱形建築，真正的文化生命必須正本清源，還說到，一個地方文化的建設，必須透過教育的淬鍊、文化的積累，當地愛鄉土的人，一磚一瓦的堆疊，方可成就。文化，才是台灣最偉大的軟實力。可知，對於台灣教育的未來，嚴總裁有著殷切的期許，也有著深重的憂慮。他認為，國家要為未來準備人才，而未來等待的人才必須是高感度、高體會的人才，學校也必須為學子發展天賦，我們的教育必須適時扮演這個急如星火、救亡圖存的扎根角色，站在台灣文化的制高點上，教育應該不一樣。在碧潭的日子，不斷和教師團隊、憂心的家長和單純的寶貝們激盪教育和學習的真意，練就未來世界需要的能力，希望在小學的基礎能為一輩子的學習紮根！在遇到「6/2(1+2)」問題時也都願意積極尋求解答，不論是各種理論或想法…

回想自己就學期間，可以算是一個幸運的人，我經常遇到支持自己、疼惜自己的老師，而父母的教導不斷淬鍊努力堅持的自己，包括遇到任何挫折都是學習的機會，爸媽隨時心存感恩的身教給了我一輩子的財富，我是如此幸福、幸運！而今，深重的責任感、使命感驅使我積極引領全校師生邁向更寬廣、更高格局的學習，期許所有孩子們都能成為未來台灣教育的種子，且是會開花結果的種子，富敏覺、具知覺，傳承和創造未來契機，成就自己，誠為踏實優異、有熱誠富責任的的社會公民。加油！寶貝們！