加強媒體素養 建構孩子價值觀

更新日期:2010/03/22 00:07 胡慕情

【記者胡慕情台北報導】媒體識讀計畫對於偏鄉的孩子而言，不僅是懂得解讀媒體而已，更能讓政府過去投入的「降低數位落差」計畫獲得實際效用，降低「被電視養大」的機會。

嘉義縣鹿草鄉碧潭國小是一所偏鄉小學，校內學生多為隔代教養以及新移民家庭。校長邱文嵐說，一年前，得知有教育部的媒體素養教育計畫時，曾思索要不要參加？「我們學校這麼小，做得起來嗎？」她認為，城鄉落差大，孩子放課回家就只有電視或網路相陪，不加強媒體素養恐有偏差；毅然投入後曾資源中斷，「無論有錢沒錢，我想都應該做下去！」

邱文嵐表示，當前媒體充斥過多不良訊息，孩子因社經背景地位低，又多隔代教養，回到家幾乎天天跟著祖父母看電視，價值觀多少會受影響。為了重新建構孩子價值觀，申請了媒體素養教育計畫，希望孩子能理解媒體產製過程、理解媒體可能帶來的傷害，藉由媒體的技術學習，拉近和社區與祖父母的關係。

在中正大學傳播學系助理教授管中祥的協助下，碧潭國小的學生學會如何辨別置入性行銷，以及媒體經常對精神病的負面歧視報導，透過拍攝校內特色「車鼓舞」、製作廣播劇以培養紀錄與傳播技巧。

今年，邱文嵐打算讓孩子深化探討議題的能力，將針對多元文化製作報紙，也要帶領社區的阿公阿嬤玩相機。管中祥表示，今年會進一步深化老人與新移民的議題，也會特別介紹專門為新移民出版的《四方報》。

碧潭國小身為特色中心，邱文嵐規劃策略聯盟策略，未來可望分享教案與策略。由於國小教師的傳播技能訓練並不充足，邱文嵐建議教育部，多提供經費給予區域鄰近大學，以「大手牽小手」的方式，強化教師專業技能，並規劃長期計畫，以期深化。